目前，中学生心理承受能力差的现象常见比较紧急，探讨其缘由并研究其对策非常有必要，这关系到大家的教育怎么样培养全方位进步的人。这一问题的解决，要靠学校、家庭、社会等多个方面的一同努力。
1、心理封闭。学生进入青春期，开始有了个人的秘密，本属正常。但部分学生受多种原因影响，由此进步到自我封闭，不愿与人交往，更不愿向人打开心扉。因而遇见烦恼时，心理承受能力非常差。相应付策：
1、新生入校一周内，召开集体谈心会，班主任先自我介绍有关历程、点性格特征点等，再让学生逐一自我介绍，增进师生、同学之间的认知。
2、平常引导学生既要与全班同学友好相处，也应该有几位关系密切的好朋友。教师特别班主任则应该争取成为学生信任的良师益友。
3、有计划地组织拓展丰富多彩的课外活动，在活动中特别关注那些心理封闭的学生，促进其打开心扉。
2、重压过大。爸爸妈妈望子成龙，教师期望过高，有些学生感到学习困难、升学无望，便忧虑重重，丧失信心。假如缺少指导，易走极端。相应付策：
1、教育学生树立正确的生活观、成才观，了解学习是为了进步提升自己，只须刻苦努力就有收成和进步，考大学并不是唯一出路，任何行业都可以成才等道理。
2、学校从严控制考试次数，淡化名次观念。引导学生辩证地看待学习成绩，先一定进步，再找出差距。
3、和父母配合，减轻学生重压。对学生学习计划的确定要本着量力而行的原则。学生一旦感觉到我们的进步，便能逐步增强心理承受能力。
3、未经挫折。有些学生从小学到中学，一路顺风，未经挫折。偶遇挫折一蹶不振。相应付策：
1、平常注意向学生介绍成功者成功之前的艰辛经历，教师和父母如能以亲身领会教育学生，成效更好。
2、可假设某些经受挫折的情境，如：倘若我高考考试落榜、倘若我角逐失败等，组织学生展开讨论。
3、组织学生参加各种社会实践活动，在活动中放下让学生去尝试、探索，鼓励学生失败了再干，亲身领会历程困难挫折终于获得成功的忧与乐。
4、被动地位。学生在长期的传统方法管理下，绝大部分一直处于被动地位，渐渐丧失了主体意识，依靠爸爸妈妈、依靠老师，一旦失去依靠，便无所适从。相应手段：
1、教学中应落实学生的主体地位，从“要我学”转变为“我要学”、“我会学”、“我能学好”。
2、班级管理推行全员参与。班干部的产生可采取先自荐再选举的方法，并实行学期换届，每学期至少更换三分之一，从而使较多学生有机会担任班干部。还可让学生按肯定顺序轮流担任值日班长，从而促进其集体观念的形成，主人公意识的强化。
3、组织班级活动要力求常见参加，并使每个学生都有担任主角的机会。学生在教学及管理中的主体地位形成之后，可有效提升其心理承受能力。
5、常识贫乏。学生课内学习内容比较单纯，课外阅读面又比较狭窄，对如何进行心理调节、排除忧虑，与适合处置人际关系等方面的常识则相当贫乏。相应付策：
1、举办专题讲坛，如青春期生理卫生常识、如何打造好的人际关系讲坛等，弥补课堂教学之不足。
2、拓展心理健康咨询。鼓励有具体疑难、烦恼或难言之隐的学生去求得个别指导。
3、介绍、推荐有关书本、文章供学生阅读。针对共性的问题，可向学生集体推荐；针对个别状况，可向具体学生推荐。也可发动学生互相推荐。从各种出色书本中广泛汲取营养，既可增加常识，又可提升心理承受能力。
