孩子喜欢涂鸦，你肯定感到欣喜。由于涂鸦能培养孩子的察看力、想象力、记忆力等，还能促进孩子的身体协调能力。但假如新装修的墙壁被孩子画得一塌糊涂，你是不是还能继续欣喜？当孩子在公共场所地随便乱画时，你有没感到尴尬？假如孩子喜欢涂鸦，爸爸妈妈该如何引导？
孩子说：
我有个画家梦
上幼儿园的昆昆对绘画有浓厚的兴趣。课本的空白处、家的墙壁上，都有昆昆的“杰作”。母亲看见昆昆这样热爱画画，不禁大喜，心想好好培养孩子，将来定能成为一个出色的画家。
点评：有些父母觉得孩子在幼儿时期有肯定的绘画才能，以后长大了就能成为画家。其实，小画家和大画家之间并没直接的联系。幼儿时期画得相当出色的孩子，长大后真的成为美术工作者的为数并不多。但，很多大夫、科学家、建筑师的成才的道路却常与儿时爱画画有着密切的联系。这是由于“涂鸦”艺术最大的特征就是进步了幼儿的CQ，而CQ的提升将大大促进EQ与IQ的进步，让孩子全方位进步。
日本幼儿美术活动专父母坂光彦觉得，幼儿美术活动的目的不在于教会幼儿画成一张画或制成一件工艺品，不是为了培养将来的画家，而应把它当作开发智商、培养创造意识、创造才能和高尚情操的一种方法。涂鸦可进步孩子CQ，还可以培养孩子的察看力、动手能力和审美能力，能使得脑、眼、手并用，促进身心的成长发育。
父母说：
上不上绘画班是个问题
苗苗3岁半，对画画具备较高的热情，爸爸妈妈就给她报了一个绘画班。上了一段时间课后，爸爸妈妈发现苗苗不只不积极去上课，而且回到家再也不想画画了。
点评：苗苗需要的并非绘画班里的美术教育，而是一个可以轻轻松松画画的地方。而不少绘画班主如果教传统的绘画技能，习惯给孩子一个画画的规范模式，总是会限制孩子想象力等思维能力的发挥，不利于孩子心理的健康成长，从而引起“不想上学”情绪。对于2～7岁的孩子，拓展美术教育要从儿童心理特点出发，以培养兴趣为第一目的，只提供材料和刺激，让孩子自我表现。
父母假如送孩子去上绘画兴趣班，应选择如此的：上课方法生动有趣，太常识性的方法不合适学龄前的孩子；环境能让孩子身心真的舒展，使孩子充分发挥创造潜力；绘画颜料应是安全环保的，不会对孩子的皮肤导致伤害……目前，社会上的绘画培训机构多有免费试听课，这是知道学校和老师的绝佳机会，父母必须要亲自带孩子去感觉，然后再做选择。
专家引导：
1.涂鸦也要分场所
孩子们从绘画中表现出来的天分则是千差万别的。爸爸妈妈应该从孩子们的涂鸦中发现孩子的潜能，抓住机会培养。
2.挖掘孩子的美术才能
一般说来，具备美术才能的孩子，总是早期就有显露。3～4岁时，其美术才能表现为：求知欲强、好动好问、兴趣广泛、喜欢涂涂抹抹；视觉感受和分辨能力较强、能分辨各种颜色、线条曲直、方圆等；察看事物较全方位、细致；具备丰富的想象力和创造力。发现了孩子的绘画潜能，父母应循循善诱。
3.打造好的教育环境
从一些艺术家家庭教育环境的影响来看，他们的父母都具备以下特征：较高的美术素养和好的文化修养；看重早期美术熏陶和教育；注意孩子性格及品德的修养；尽力为孩子创造好的学习环境和条件；寻求造诣较高的教师并注意与其配合。意大利艺术巨匠达·芬奇、拉斐尔等之所以成为绘画大师，就是与他们从小受过好的美术教育分不开的。
4.尊重孩子的“画语权”
有个孩子趁着母亲不注意，在白白的墙上画了一个蓝色的大方块，母亲先训斥他又弄脏了墙壁，然后指了指窗外的太阳，纠正说：“你画错了，太阳应当是红色的，是圆的。”
蓝色的方太阳，多么难得的想象力！可母亲却用成人的思维打击了孩子的创造和发挥。不少父母不会孩子，一直用大人的见地和实物的规范来评判孩子的画。有的爸爸妈妈按捺不住地自己动手，飞速画出个太阳或房屋，让孩子照着画。这正是大多数父母的误区所在。要了解，这种“不像”的画才是孩子对外部世界的真实体验和内心世界的真诚流露。
5.为孩子开设“涂鸦”地
当孩子开始有了涂鸦的兴起之后，父母应当从孩子的视角看待孩子的作品，尊重孩子，爱惜童心，但也不适合鼓励孩子随处乱画，特别是在公共场合。可以在自己家里墙上挂一块白板，或是开辟出一片墙壁，让孩子了解有固定的地方可以让他们画画。对于孩子的作品中思维的亮点要给予适合的鼓励和一定，以建议的口吻提出改进建议，引导孩子学习察看，多和孩子交流讨论，让孩子体验画画的乐趣。
6.勉励孩子努力
遗传素质、环境和教育的影响是一个有机的不可分割的整体。父母要多鼓励孩子发挥其所拥有些优势，通过自己努力，向艺术的殿堂冲刺。
