一个孩子的母亲许诺说，毕业考试平均过90分，就给他买一个游戏机。结果他超越了90分，得到了游戏机。鲁鲁非常羡慕，说自己平均分也90多了，可什么奖励都没得到。
我说，你一个人的能力提升了，在班上受人尊敬，对学习也更有信心，还考上了好学校，在生活道路上迈出了非常不错的一步，这类，假如拿一部游戏机和你换，你想吗？当然不想!
任何奖励都比不上自己从这件事本身所得到的。
用资金拉拢孩子，是一种胜算非常小的方案。物质勉励是一种很肤浅的勉励机制，它将资金设置为奋斗目的，而这个目的所能提供的动力是很有限的。
且不说目前的孩子什么都不缺，即便缺，也绝不是什么生活必需品，从这个意义来讲，任何物质奖励都是可有可无的，一旦需要付出很大的努力才能得到，他宁肯舍弃。所以，某些看着生效了的物质勉励，事实上只不过巧合，只产生了非常小有哪些用途，真的起用途的还是内在动力，孩子所获得的那个成绩，和奖励没多大关系，有没那个奖励，成绩也会相差无几。
得到一笔钱，这只不过一个短期目的，资金刺激也就只能是一个短期勉励，学习却是需要日积月累的，在这项旷日持久的活动中，资金的刺激会非常快失效，学习又会非常快回到正常状态之中。
学习成绩并不是可以随便提升，再大的悬赏，没能力的支撑，目的也没办法达成。在奖励面前，孩子总是是力不从心，实在达不成，还是只有舍弃。舍弃得多了，不只斗志没激起，反而产生挫败感，越发不自信，越发没上进心。
一个出色的孩子不是靠资金奖出来的，相反，资金的刺激有时会起反用途。这种刺激比较容易在孩子心目中导致这样的印象学习是一件苦差事，而不是一种享受，学习本身是没意义的，所以才需要物质补偿。这就把整个事情搞颠倒了!
大家坚信有钱能使鬼推磨，于是把孩子变成推磨的鬼，但这样一来，他即使获得了钱，其精神的成长，更不是趋向于伟岸。
学习是一辈子的事，只有让孩子真的知道了学习本身的价值和意义，能从学习本身得到乐趣，学习才是可持续的。学习是如此，工作、生活都是如此，孩子终会长大，终将去面对我们的生活，一个人，假如一直在为其他人的勉励而生活，他一个人的生命也就永远处于桎梏之中，这不是非常可悲吗？
当然，这并不等于说不可以用资金勉励。只不过，物质勉励要适合。
我给鲁鲁的勉励，一般就是一个拥抱。即便有物质奖励，也都是些小恩小惠，譬如一块钱两块钱，买个小玩意儿之类，最多就是去什么地方撮一顿或者玩半天，至于比较大的行动，譬如寒暑假外出旅游之类，都不是作为奖励，而是一种常规的活动，是需要有严密计划的。
在这方面，他父亲由于奖励他的机会少，就比我大方，出手工辄就是一百两百，但成效未见得比我的一元两元好。目前的孩子，在物质上并不匮乏，他要的并非奖励的那个东西本身，而是它所代表的态度，是大人对他的评价。他父亲的一百两百所代表的评价和我的一元两元是一样的，所以他在我这里不会奢求更多。鲁鲁适应了我的一元两元，这就成了一个基数，一种标准，他以此为坐标，去调整他的预期和行动。普通的考试一元两元，大的考试三元五元，特大的好事，也不过是十元二十元。那次他在市里得了奖，开口要奖励。我说：你说吧，多少?他支吾了半天，大起胆子冒出一句：二十!我还回了他一句：你想把我搞破产啊!当然，这是开玩笑，为了增加和孩子讨价还价的乐趣。
钱真的不是个问题，他要的就是一个态度。假如大家的态度要用非常大的本钱来表达，不只将来将不堪重负，而且也不见得会有好的成效。
其实孩子顾不了那样长远的事，不可能为了一个远大的目的而奋斗，孩子是真的活在当下的。他能做好天天的事，完成天天的具体任务，就很好了。再高的奖励，达不到还是达不到;反之，就算没奖励，天天该如何过还是如何过。
物质上的奖励并不是大家想象的那样管用，学习本身就有乐趣，就有重压，父母的态度，老师的态度，同学的态度，还有自己成长的本能，这所有都会推进他去学习，奖励只是事后给他的一个一定而已。
